Sketches

En la última clase de Oratoria, el profesor nos propuso la próxima actividad que consistía en la realización de un sketch para mejorar nuestra puesta en escena, nuestro desempeño en el escenario y nuestra soltura en el mismo.

¿Qué es un sketch?

Un sketch es una escena, generalmente humorística, que dura entre uno y diez minutos aproximadamente. En ella participan actores o comediantes y puede ser montada en un teatro o difundida por televisión e Internet.
Los sketches, que solían usarse en los vodeviles, han sido incorporados a espectáculos de variedades, programas cómicos, entretenimiento para adultos, talk shows y algunos shows infantiles, como Plaza Sésamo.

A menudo, el sketch es improvisado por los actores la primera vez que se realiza y el resultado de esto es posteriormente transcrito a modo de libreto. No obstante, la improvisación no se practica necesariamete en todas las ocasiones.

Fuente:https://es.wikipedia.org/wiki/Sketch

Apartheid

Tras ver la película mencionada en el anterior artículo sobre Religión, INVICTUS, nos dedicamos a discutir todos los aspectos más relevantes de la película que aporten una serie de valores importantes o que simplemente llamen la atención.

En este caso, estuvimos hablando sobre el Apartheid: sistema político y social desarrollado en la República de Sudáfrica y otros estados sudafricanos, basado en la segregación o separación de la población por motivos raciales o étnicos y en el trato discriminatorio hacia la población negra.

A continuación os dejo una breve descripción de lo que implicó el Apartheid en la sociedad de la República de Sudáfrica y otros países:

Para explicar ¿qué es el apartheid? y hacer un resumen de este sistema de segregación racial vigente durante décadas en Sudáfrica, es necesario remontarse a la llegada de los afrikáner, colonos de origen holandés, al país, que en la práctica comenzaron a usar este sistema desde 1652, desde la llegada de la Compañía Holandesa de las Indias Orientales al cabo de buena esperanza.

Este sistema de distinción por razas no se institucionalizó hasta 1948, con la llegada al poder de la coalición formada por el Partido Nacionalista y el Partido Afrikáans, en el que destacaba la figura de Daniel Malan, elegido presidente del país y máximo exponente de esta política que distinguía entre negros y blancos.

Durante el apartheid, se establecieron zonas del país que eran exclusivas para la población blanca minoritaria, prohibiendo el paso mediante un sistema de carteles que lo establecían a la mayoría negra, que por aquel entonces no tenía derechos como por ejemplo el voto o tener algunas profesiones de prestigio reservadas para los blancos.

En el apartheid, se llegó a prohibir a la población negra entrar o permanecer en determinadas ciudades. La base del sistema era la educación, donde ya se empezaba a segregar por razas, con precios que hacían imposible a la población negra alcanzar niveles de enseñanza superior.

El sistema de aparheid provocó un movimiento de resistencia liderado por el Congreso Nacional Africano (ANC) en el que participaba Nelson Mandela, que si bien en un principio realizó acciones que se tildaron de 'terrorismo', más tarde pasó a tomar posiciones mucho más conciliadoras en su lucha por eliminar la segregación racial.Tras décadas de apartheid la llegada de Frederik de Klerk al poder en 1989 fue fundamental, ya que desde un primer momento inició conversaciones con Nelson Mandela para su abolición. En 1990 comenzó a desmantelarse el sistema con la progresiva cancelación de leyes que lo sostenían hasta que en 1994 se produjeron las primeras elecciones en la que la población negra pudo participar, punto que se considera históricamente como el final de este regimen.

Fuente: http://lomas.excite.es/que-es-el-apartheid-resumen-del-sistema-sudafricano-contra-el-que-lucho-nelson-mandela-y-que-discriminaba-a-la-poblacion-negra-N38605.html

Hibridación de orbitales

En clase de química nos centramos en la hibridación de orbitales, propuesta por Pauling para solucionar ciertas discrepancias entre la TEV y algunos resultados experimentales.

Para esto es necesario tener una serie de conocimientos previos como: diagramas de Lewis, polaridad del enlace, teoría del enlace de valencia y TRPECV.


A continuación os dejo un vídeo para que os toméis con tiempo y filosofía esta asignatura que no es precisamente simple: 

Campo eléctrico

En estos últimos días de Física, tras terminar con cinemática y con el campo gravitatorio, nos centramos en el campo eléctrico centrándonos en los conceptos básicos: la carga eléctrica, la ley de Coulomb, cálculo del campo eléctrico...

Sin embargo, se ha ido complicando ya que actualmente nos encontramos en el apartado referente a la ley de Gauss y sus aplicaciones, conceptos que vistos por primera vez pueden resultar bastante complejos.


Os dejo un vídeo para ayudar a aquellos que tengan problemas con el campo eléctrico:

Alfonso Daniel Manuel Rodríguez Castelao

Recientemente, en clase de gallego, hicimos un breve repaso de los autores que habíamos estudiado durante toda la evaluación.Todo el mundo destacó al clásico y célebre Castelao, destacan sus obras más relevantes en distintos ámbitos: teatro,ensayos...

A continuación os dejo un breve fragmento de la biografía de este escritor tan importante para nuestra literatura. Un claro ejemplo de la defensa de los derechos de los gallegos:

Se unió al movimiento Acción gallega en 1912, cuyo objetivo era despertar la conciencia de clase del campesinado gallego. Se dedicó a la pintura y consiguió en 1916 la segunda medalla en la Exposición Nacional de Madrid con el óleo Oscegos. Un momento básico para la evolución de su ideario fue la incorporación a las Irmandades da Fala, en 1916. A partir de esa fecha, va madurando el pensamiento de Castelao hasta desembocar de forma abierta en el nacionalismo.

Desde 1926 fue miembro de la Academia gallega. En las Cortes Constituyentes de la República fue nombrado diputado y participó en la elaboración del proyecto del estatuto gallego. En 1926 publicó Cousas, su primer libro, compuesto de relatos breves; y luego, Os dous de sempre y Retrincos, ambas de 1934. El ensayo Siempre en Galicia (1944) refleja claramente su ideario político-social.

La obra literaria de Rodríguez Castelao, escrita casi íntegra en lengua gallega (excepto discursos y artículos, como la colaboración en El liberal de Madrid), está en función de la realidad sociocultural gallega y de una función pedagógica de denuncia, para cuyo fin utiliza el humorismo sarcástico o esperpéntico. Expresó fielmente su voluntad de denuncia de las injusticias. Como dramaturgo merece la pena citar la obra Os vellos no deben namorarse (1941).

Sus dibujos y pinturas atestiguan la misma posición de realismo crítico que encontramos en sus escritos, marcados como están unos y otros por el humor y la ironía, al tiempo que por la tristeza y la melancolía o morriña. En 1917 abandonó definitivamente la pintura de gran formato con A tentación de Colombina para entregarse al dibujo y la obra gráfica. Sus dibujos entroncan a menudo con la tradición del grabado popular y se caracterizan por una acentuada estilización en blanco y negro.

Fuente: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rodriguez_castelao.htm

Miguel de Unamuno

Semanas atrás estuvimos hablando sobre distintos escritores famosos y relevantes para la historia de la literatura española. Entre todos ellos destacamos a Miguel de Unamuno, autor que estudiamos durante esta evaluación.Su obra más importante fue Niebla, novela cumbre de la Generación del 98.

A continuación os dejo un breve resumen de su obra más relevante:

La novela narra la situación de Augusto Pérez, un joven rico licenciado en Derecho. Hijo único de Madre viuda, a la muerte de su madre no halla qué hacer con su vida hasta que un día, paseando sin rumbo, conoce a una guapa joven pianista, Eugenia Domingo del Arco de la que se enamora o cree enamorarse y cuya amistad trata de conseguir, cosa que efectivamente logra. Conoce a la familia de ella, que es también huérfana y vive con sus tíos, don Fermín, un “anarquista místico”, y doña Hermelinda.

Su cortejo es al comienzo rechazado por Eugenia, quien aclara a Augusto que ella ya tiene un novio, llamado Mauricio. Ante la respuesta de Eugenia, Augusto entabla una relación amorosa con una de sus sirvientas ocasionales, la señorita que le planchaba, Rosario. Después de algunas peripecias, Eugenia, movida, al parecer, por los celos, el instinto de competencia, y un quiebre con Mauricio, decide aceptar a Augusto como novio y futuro esposo. Se fija el día de la boda, pero antes de que ésta se realice, Augusto recibe una carta de Eugenia, en la que le dice que no se casará con él y que se ira a provincias con Mauricio, a vivir de un empleo que Augusto le había conseguido, porque Mauricio era un holgazán, y de sus rentas, las de la casa que Augusto les había cancelado la deuda de la hipoteca. Ante esto, Augusto decide suicidarse, pero antes decide ir a Salamanca a ver a Unamuno, con quien sostiene un dialogo memorable, en el que el autor hace el papel de Dios y Augusto el de criatura. Augusto recibe de Unamuno-Dios la revelación de que él, Augusto Pérez, no existe, sino que es una criatura de ficción y que está destinado a morir, no a suicidarse como él pensaba. Ante esto, Augusto se rebela, discute el carácter efectivamente real de Unamuno-Dios, lo desafía y le recuerda que él, Don Miguel, y todos los que lean, también han de morir. Abandona Salamanca muy confundido, dejando también muy perturbado a don Miguel, vuelve a su casa y Dios deja de soñarle: se “desnace”, es decir, se muere.

Fuente: http://www.rinconcastellano.com/sigloxx/unamuno_niebla.html

David Copperfield

Para este último examen de inglés tuve que leer el libro "David Copperfield" escrito por Charles Dickens que habla sobre la vida de David Copperfield.

Os dejo un resumen del libro para que os hagáis una idea sobre el tema principal y la trama de la historia:

El libro es la narración por parte de David , desde su nacimiento hasta su muerte, y de aquellos que le rodearon, para bien o para mal. Inicia el día en que nació, ayudado a venir al mundo por el Dr. Chillip, cuando su padre ya había fallecido. Clara era el nombre de su madre, y el de su niñera también, aunque ésta es llamada en todo el relato por su nombre familiar Pegotty. Betsy Trotwood es la tía del padre de Copperfield, y visita a Clara el día en que nace David, esperando ayudarle en la crianza del bebé si es una niña, sin embargo, se marcha decepcionada al ver que es un niño.

Clara se vuelve a casar cuando Copperfield tiene alrededor de siete años, con el Señor Murdstone, un tipo severo cuya ocupación en la vida pareciera ser casarse con jovencitas con dinero, e imponerle después su severo régimen, mismo que tuvo tristes consecuencias para con Copperfield y su madre. Mientras ocurre la boda y luna de miel de su madre, David es enviado a Yarmouth, a vivir una temporada con la familia de Pegotty, unos humildes pescadores que viven en un barco. Ahí conoce David a su primer amor infantil: Emily.

Cuando regresa a su casa, queda evidenciado que un niño no cabía dentro de aquel sistema, y cuando un día David muerde a Murdstone, este le castiga y le envía a una escuela lejos de su madre. Dicha escuela se llama Salem House, que es dirigida por Mr. Creakle, un tipo déspota cuyo sistema de educación son las tundas a sus alumnos. También en dicha escuela conoce a Tom Tradles y a James Steerfort, amigo con el que se reencuentra posteriormente en la historia.

Clara es infeliz en su vida, ya no solo por el régimen de Murdstone, sino que este es reforzado por la hermana de éste, que se traslada a vivir con ellos para ayudarla a dirigir la casa, aunque en realidad toma todas las atribuciones de dirección, reduciendo a Clara a una simple inquilina sin voz ni voto. Dicha situación deteriora la salud de Clara, quien a la vuelta de David durante el invierno, ha tenido un bebé. De regreso en el colegio, David recibe la noticia de la muerte de su madre, seguida por la de su recién nacido hijo.

David queda abandonado a su suerte desde entonces, ya no vuelve a la escuela y para deshacerse de él, es enviado a trabajar a un negocio del que Murdstone es socio. Es alojado cerca de su trabajo por la familia Micawber, cuyas penalidades económicas David comparte por algún tiempo.

Después de la muerte de Clara, Pegotty acepta casarse con el cochero Barkis, dado que este matrimonio le da ventajas para mantenerse cerca de David. En una ocasión, David decide que esa vida no es lo que su madre querría para él ni la que él quiere, así que escapa en busca de su tía abuela Betsy Trotwood, en una lastimera travesía que finaliza en casa de su tía, a quien pide amparo. Inicialmente la Sra. Trotwood no sabe qué hacer, por lo que llama a los hermanos Murdstone, a quienes se enfrenta en su decisión de encargarse del futuro del pequeño.

Empieza una nueva vida para Copperfield, quien es enviado a una nueva escuela y puesto al cuidado de Mr. Wickfield, quien tiene una hija llamada Agnes, y bajo la dirección del Dr. Strong, director de la escuela y esposo de una jovencísima Sra. Strong.

La escuela acaba, para satisfacción de Betsy, quien coloca a Trotwood, como ha rebautizado a David, como aprendiz de procurador, posición donde conoce a la hija de su empleador, Dora Spenlow, de quien se enamora.

Se casa con Dora, pero poco tiempo después ésta enferma, y se da cuenta de que fue un error casarse con David.

David se da cuenta de que siempre estuvo enamorado de Agnes y es con ella con quien quiere estar. Se casan, y David deja la profesión de abogado para ser escritor.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/David_Copperfield_(novela)#Resumen

La I República y el Sistema Canovista

Este pasado jueves he realizado el examen de Historia de España que comprende el período que abarca desde la regencia del general Baldomero Espartero (1840-1843), hasta la Restauración Borbónica de 1875-1909, resaltando la Constitución de 1876 y la introducción del Sistema Canovista.

Creo que me ha salido bastante bien, sin embargo, Historia es una asignatura muy exigente ya que debes tener una memoria privilegiada para poder almacenar toda esa información, por lo que es necesario saber organizar nuestro tiempo y nuestras horas de estudio.

Os dejo un vídeo sobre como organizar vuestro tiempo mejor para superar esta asignatura con éxito:

Vocabulario y Fichas

Durante este último tramo de evaluación hemos practicado toda la materia relacionada con el Tema 2 para preparar el examen "global". 

En el vocabulario estamos viendo todas las palabras y expresiones necesarias para realizar una redacción sobre las características físicas y psíquicas de una persona.

Además, mediante la realización de una serie de fichas practicamos toda la gramática: verbos, uso del subjuntivo, estilo directo e indirecto,etc.

A continuación os dejo unas páginas muy útiles donde encontraréis una serie de ejercicios relacionados con esta materia:

http://www.aulafacil.com/cursos/t1056/idiomas/frances/frances-a1

https://www.lepointdufle.net/p/aprenderfrances.htm

Sistemas de ecuaciones lineales y vectores

Durante este último tramo de la primera evaluación hemos visto todo lo relacionado con la resolución de sistemas de ecuaciones lineales y los vectores.

Como son temas relacionados con las matrices, determinantes y Gauss que vimos anteriormente resulta más fácil estudiar esta última etapa de la primera evaluación.

A continuación os dejo unos vídeos para que podáis comprender y practicar todos estes conceptos:

Ingeniería Química

La ingeniería química es una rama de la ingeniería, que se encarga del diseño, manutención, evaluación, optimización, simulación, planificación, construcción y operación de todo tipo de elementos en la industria de procesos, que es aquella relacionada con la producción de compuestos y productos cuya elaboración requiere de sofisticadas transformaciones físicas y químicas de la materia.

La ingeniería química también se enfoca al diseño de nuevos materiales y tecnologías, es una forma importante de investigación y de desarrollo. Además es líder en el campo ambiental, ya que contribuye al diseño de procesos ambientalmente amigables y procesos para la descontaminación del ambiente.

La ingeniería química se fundamenta en las ciencias básicas como matemática (álgebra lineal o superior, cálculo, ecuaciones diferenciales, métodos numéricos, matemática avanzada), las ciencias básicas de la ingeniería química (termodinámica, fenómenos de transporte, cinética química), y disciplinas aplicadas tales como ingeniería de procesos, diseño de reactores, diseño de equipos para procesos químicos, y procesos de separación. También se van incorporando elementos de ciencias ambientales, biotecnología , ingeniería alimentaria e ingeniería de materiales .

Las actividades profesionales del Ingeniero Químico abarcan desde la propia industria química hasta otros sectores relacionados, tales como el farmacéutico, biotecnológico, alimentario o el medioambiental. La formación que recibe el Ingeniero Químico le permite desempeñar puestos en la industria manufacturera, en empresas de diseño o consultoría, asesoramiento técnico, legal o comercial y en la administración. También tiene la posibilidad de ejercer libremente y elaborar dictámenes y peritaciones o acceder a la enseñanza pública en los niveles de educación secundaria y universitaria.

El Ingeniero Químico puede ejercer su profesión en las diferentes empresas de la industria química: como las petroquímicas, la industria de los plásticos y los productos transformados, la industria de las fibras y los tejidos, la veterinaria, la industria del papel, la adobería, la industria de las pinturas y barnices, etc. También en centros de investigación, desarrollo tecnológico e innovación (I+D+i).

Las nuevas salidas profesionales están en el marketing químico en la áreas de comercialización, distribución o estudios de mercados; también puedes trabajar en el tratamiento y elaboración de métodos de recuperación y comercialización de residuos y si optas por ir a tu cuenta te puedes dedicar al diseño de proyectos para instalaciones relacionadas con procesos químicos o bien a la consultoría medioambiental, de seguridad o higiene.

Fuente 1:https://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa_qu%C3%ADmica

Fuente 2:http://www.uma.es/grado-en-ingenieria-quimica/info/9378/salidas-ingenieria-quimica/

Se acerca la Cuarta Revolución Industrial

La raza humana ha pasado por una serie de innovaciones radicales en los últimos siglos, las tres revoluciones industriales que conocemos. Primero, aprovechamos el poder del vapor y el poder del agua, luego descubrimos la electricidad y creamos la mecanización en forma de fábricas y líneas de ensamblaje, cambiando la naturaleza de nuestra economía de la noche a la mañana.

Desde la década de 1960, hemos visto un cambio hacia la informática, la mecatrónica y la robótica: la creación de mentes mecánicas que combinan tecnologías físicas, digitales y biológicas, construidas para mejorar nuestras vidas cotidianas.

Hoy, este cambio nos ha llevado al borde de un boom de la inteligencia: la Inteligencia Artificial, la Automatización, la Realidad Virtual y la robótica están aquí y avanzan a un ritmo astronómico. Lo siguiente... es la cuarta revolución industrial. Esta multiplicará la velocidad, el alcance y el impacto de los sistemas que produjo la tercera (que llegó a mediados del siglo XX con la electrónica y la tecnología de la información y las telecomunicaciones).

¿Cuál es la 4ª Revolución Industrial? La neurotecnológica

Según el director adjunto del Instituto de Sistemas Cibernéticos Inteligentes de la Universidad Nacional de Investigaciones Nucleares de Rusia (MEPhI), Valentín Klímov, en los próximos diez años se producirá una nueva revolución: la neurotecnológica, que cambiará drásticamente la vida humana.

¿Simbiosis hombre-máquina?

La Cuarta Revolución Industrial se caracterizará por las nuevas tecnologías que conectan los mundos físico, digital y biológico, impactando en todas las disciplinas, economías e industrias.

Todo está cambiando mientras los inventos revolucionarios de ayer parecen tristes y triviales para las innovaciones futuras. Nada es permanente, ya que estamos evolucionando todos los días a un ritmo que se multiplica a perpetuidad. La inteligencia artificial ya nos rodea, desde vehículos o drones autónomos hasta asistentes virtuales y software que nos ayudan en múltiples tareas.

Estamos al borde de una revolución tecnológica que alterará fundamentalmente la forma en que vivimos, trabajamos y nos relacionamos los unos con los otros, pues en este escenario futuro, los seres humanos y los ordenadores interaccionarán como iguales y cada uno resolverá sus propios problemas, según comenta Klímov.

Según el fundador y ejecutivo del Foro Económico Mundial, Klaus Schwab, la cuarta revolución industrial va a tener un impacto global mucho mayor que las anteriores debido a los avances en la tecnología.

El mayor problema al que nos enfrentamos de raíz sobre este cambio tecnológico es que no estaremos dispuestos a adaptarnos. El miedo a la pérdida de nuestros empleos y la incertidumbre ante los nuevos puestos que se crearán en el futuro -tal y como ha ocurrido en cada revolución industrial-, juega en contra. Hay que tener en cuenta que el cambio está ahí, está ocurriendo en estos mismos instantes y, mientras estamos sentados en nuestros escritorios en el trabajo, debemos prepararnos para una sociedad que cambia constantemente.

Y no olvidemos que los avances tecnológicos han creado más puestos de trabajo de los que han destruido, según concluyó un estudio publicado por The Society of Business Economists. La tecnología, en lugar de destruir puestos de trabajo, ha sido una "gran máquina creadora de empleos".

"Las máquinas asumirán tareas más repetitivas y laboriosas, pero no parecen estar más cerca de eliminar la necesidad de mano de obra humana que en cualquier momento en los últimos 150 años", concluye el trabajo.

Fuente:https://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/se-acerca-la-cuarta-revolucion-industrial-661510910153

Las Reglas de Cambridge

Los registros de la práctica de diferentes códigos de fútbol en la Universidad de Cambridge se remontan al año 1579. Desde entonces hasta mediados del siglo XIX cada equipo de la zona disputaba sus partidos con su propio juego de reglas. Fue en 1848 cuando dos estudiantes de la universidad, Henry de Winton y John Charles Thring, hicieron un llamado a miembros de otras escuelas para definir un único juego de reglas: las reglas de Cambridge, creadas junto al University Foot Ball Club.Aparte deCambridge, también participaron Eton, Harrow, Winchester, Shrewsbury y Rugby. Actualmente no se conserva ninguna copia de las reglas de 1848, aunque todavía existe una que corresponde a 1856, posiblemente diferente en cuanto a contenido, que se conserva en Shrewsbury.

Las reglas de Cambridge fueron tomadas como base para la creación del fútbol asociación y de la Football Association en 1863. Las únicas diferencias radicaron en que las reglas de la Asociación no permitían el juego brusco y la utilización de las manos para trasladar el balón de tiento.

“Las Reglas de Cambridge parecen ser las más adecuadas para ser adoptadas por la Asociación.”

Charles Alcock, miembro del comité de The FA

Las reglas de 1856, las más antiguas que se conservan, contemplaban diferentes aspectos del juego: el inicio y reanudación del juego tras cada gol, los saques de meta y de banda, la utilización de las manos para tocar el balón y empujar o sujetar a los rivales, la definición de los encuentros e incluso una regla de fuera de juego.En 1862 Thring presentó un juego de reglas simples que reducían la cantidad de texto y de número de reglas.

Una vez establecidas las reglas de Cambridge, las mismas fueron clavadas en los árboles de Parker’s Piece, un amplio parque en la ciudad usado para los juegos populares, y allí se jugó el primer partido siguiendo las nuevas reglas. Por esta razón los habitantes de Cambridge colocaron una placa recordatoria en el parque que dice:

“Aquí en Parker’s Piece, en los 1800s, los estudiantes establecieron un conjunto de simples reglas de fútbol enfatizando habilidad sobre fuerza, que prohibieron atrapar la pelota y zancadillear. Estas reglas de Cambridge fueron la influencia definitoria de las reglas de 1863 de la Football Association.

Fuente 1: https://yieriko.wordpress.com/reglas-de-cambridge-2/

Fuente 2:http://www.cihefe.es/cuadernosdefutbol/2009/11/las-reglas-de-cambridge/